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授課時間 |
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課題： |
人類文明的引擎 課型： 新授 第 課時 | ||||||||||||||
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課程標準 |
以蒸汽機的發明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。 | ||||||||||||||
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學習目標 |
知識與能力 |
了解第一次、第二次工業革命的主要成就和特點；了解科學發展和技術進步的關系。掌握兩次次工業革命的背景和影響。能運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辨證關系的原理分析工業革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。 | |||||||||||||
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過程與方法 |
利用相關的教學資源，會收集、整理、運用與相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析。能運用聯系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發現問題，解決問題。可以利用相關的教學資源繼續探究試驗，了解發明的原理和結構。加深對知識的認識和理解。 | ||||||||||||||
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情感態度與價值觀 |
通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產力的觀念。通過學習，了解發明家發明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神；了解發明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精。通過了解發明的結果樹立成功的信念。 | ||||||||||||||
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學情分析 |
經過一年的學習，高一學生升入高二并且進行了文理分科。本學期對于學生而言，最重要的任務就是順利通過會考，這是新課改以來第一次高中歷史會考，學校的要求相當高，因此必須不惜一切代價確保學生通過會考，因此深感責任重大、壓力巨大。文理分科之后，如何讓理科班同學對歷史學習產生興趣，愿意付出努力學好歷史，順利通過歷史會考，是一個艱巨的任務。 | ||||||||||||||
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教材分析 |
本課教材主要介紹了世界科學歷程中的“蒸汽時代”和“電氣時代”。蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明，第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點，電的發明及廣泛使用在第二次工業革命中扮演著重要角色。蒸汽機的發明和電氣技術的廣泛應用，推動社會各個方面發生了巨大變革。由于這兩個時期科技成就的文字和資料比較豐富，建議在教學時適當補充，增加學生對這兩個時期科技成就的感性了解，為深入認識科學技術進步的意義奠定基礎。 | ||||||||||||||
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重點 |
蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。 | ||||||||||||||
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難點 |
理解科學與技術的結合是社會需求發展的結果，是人類文明不斷積淀的結果。 | ||||||||||||||
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教學方法 |
教學資源 |
教師收集各種音頻、視頻和文字資料，做好課件，讓學生積極參與課堂；學生利用手中的課本做好課前預習工作。 | |||||||||||||
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教學手段 |
利用多媒體手段技術，創設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字資料，激發學生的學習興趣。 | ||||||||||||||
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教學方法 |
以問題探究式為主，啟發、引導學生積極的思考。 | ||||||||||||||
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課前準備 |
課前鼓勵學生提前預習課本，課堂上大膽的參與學習活動，主動的閱讀、觀察材料、思考問題、討論。 | ||||||||||||||
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教學過程 |
教師為主的活動 |
學生為主的活動 |
設計意圖
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創設情景 （導入） |
方案一：1）科教興國戰略是建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，根據專題四的學習，科教興國戰略提出的理論基礎是什么？ 2）通過前面的學習，大家對這句話已經有了一定的認識，這節課我們將通過對“人類文明的引擎”中的一些具體史實的了解，來進一步加深對這句話的理解。 3）什么是引擎，一般指什么？ 4）那么這里所說的推動人類文明進步的引擎指的是什么？ 師：根據預習可以看出科學技術是推動社會發展的重要動力，是推動人類文明前進的引擎。科學技術推動社會發展的作用集中體現在了三次工業革命中，該節介紹的主要是有關第一次和第二次工業革命中科學和技術對社會發展的推動。 （導入2）“1784年的一天英國的國王前來參觀瓦特和他的合伙人博爾頓的工廠，當國王問他們正在忙什么時，他說：“陛下，我正忙于制造一種君主們夢寐以求的商品。”國王不解地問這種商品到底是什么時，博爾頓回答道：“是力量，陛下。” ——《大國崛起》 問：同學們，博爾頓所說的“力量”到底是什么？ |
學生思考后回答： 1988年鄧小平提出的“科學技術是第一生產力的”論斷。 發動機或馬達，是動力裝置。 科學技術~~ 學生：….. |
復習鞏固前面所學的知識，有助于學生溫故而知新。 學生根據他們已有的知識回答，有助于 調動學生參與的熱情和積極性。 | ||||||||||||
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環節一：第一次工業革命——蒸汽時代 | |||||||||||||||
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探究活動 |
（板書）人類文明的引擎——蒸汽和電的革命 投影：本課時知識結構 投影：18世紀英國棉紡織機器發明表。
從這張表格中同學們發現了什么？ 思考：請同學們根據所學地理知識，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？ 投影：萬能的蒸汽機 1785年，人類社會進入蒸汽時代。 （板書）一、瓦特改良蒸汽機 ⒈背景 請同學們結合課本142頁的內容以及所學知識思考總結：萬能蒸汽機是在什么樣的背景下出現的？ 教師投影總結 ⑴社會生產的直接推動 （工業革命中棉紡織業對動力的需要） ⑵實驗科學的長期孕育 ⒉創制1769—1782年完成蒸汽機的改良 ⒊意義 問：為什么說蒸汽機是工業革命中最偉大的發明？(要求學生結合以下材料以及課本內容總結) 之后教師投影總結。 問：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業發展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？ 投影： 陳列在英國倫敦科學博物館內的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。 這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業城市，它曾經是寧靜的農村，但蒸汽機和工廠的出現，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。 于是科學家們又開始尋找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。 俗話說“飲水不忘掘井人”，那些科學家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？ |
學生先從總體上對本節課要學的內容有個了解。 當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力） 學生思考后回答：交通不便，而且遠離原料產地和銷售市場 學生思考后回答：略 意義： ① 解決了工業發展的動力問題；成為一切生產部門和交通運輸部門“萬能的原動力”。 ②推動工廠的建立，人類跨入“蒸汽時代”。 ③推動交通運輸工具的改進。1803年（美）富爾頓制成汽船；1814年（英）史蒂芬孫發明蒸汽機車 ④機器制造業的誕生 蒸汽機的出現和傳動結構的改進，使生產部門對車床需求的數量和種類激增，手工生產方式已無法滿足需要。 A、1794年（英）莫茲利發明移動刀架，1797年制成帶有移動刀架和導軌系統的車床。 B、19世紀機械加工制造業誕生. 學生思考總結，教師引導： 體積過于龐大，噪音污染和環境污染，資源浪費等。 |
培養學生讀圖以及觀察能力和總結概括能力。 主觀性大，有利于調動學生參與的積極性。 學生認真閱讀課本，從課本的知識中去歸納總結，有利于培養學生的總結歸納能力。 培養學生的發散性思維，上課要愛動腦筋思考等。 從以上材料直接過度到下一目內容。 | ||||||||||||
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環節二 第二次工業革命——電氣時代 | |||||||||||||||
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探究活動 |
㈠第二次工業革命的起止時間： 19世紀下半葉—20世紀初 ㈡電力的發明和使用 請同學們閱讀課本第143頁，總結第二次科技革命期間的重大發明有哪些？ （三）蒸汽機的發明和電的廣泛使用對社會發展的影響 投影： 材料一：英國生鐵產量增長表 材料二：恩格斯在《英國工人階級狀況》 中指出：“新生的工業能夠成長起來，只是因為它用機器代替了手工工具, ……并把民間的一切差別化為工人和資本家之間的對立。” 材料三：資產階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸的及其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進文明了。它迫使一切民族──如果他們不想滅亡的話──采用資產階級的生活方式……它按照自己的面貌為自己創造出一個世界。 材料四：19世紀巴黎路燈 問題：閱讀四段材料,說說蒸汽機的發明和電的廣泛使用,在哪些方面推動了社會變革?有哪些負面影響? 一言以蔽之—— （板書）科學技術是推動社會變革的動力。 電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌發生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業余生活。 ——人教版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修Ⅲ 問：如果我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？ 可見，我們的生活已經離不開電。提到電，我想同學們都會自然而然地聯想到一個人——愛迪生。 投影： 愛迪生（1847—1931），美國著名發明大王，一生完成了2000多種發明，平均每12天半就有一項發明，其中包括電燈、留聲機、發報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月 問：一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創造出一個又一個的發明？ 投影： 驚奇就是科學的種子。 發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。 我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是深思熟慮和嚴格試驗的結果。 ——愛迪生 問：從愛迪生的這些名言中，同學們能夠體會出他成功的秘訣嗎？ |
學生看課本后總結回答： 發明: ⑴1831年（英）法拉第發現電磁感應現象，提出發電機的理論原理 ⑵1838年（俄）雅可比制成實用電動機 ⑶1867年（德）西門子制成發電機 ⑷1873年（比）格拉姆制成最早具有商品價值的直流電動機 ⑸1882年（美）愛迪生創建第一個發電站 學生興趣很高，七嘴八舌的回答： 答：…… 教師引導學生閱讀材料，學生從材料中概括總結： 科學技術進步對社會發展的作用： 積極：⒈社會生產力大幅度提高； ⒉資產階級開始確立對世界的統治；世界日益成為一個整體； ⒊城市化進程加快； ⒋人們生活更加多彩。 消極： 帶來環境污染、貧富懸殊等社會問題 答：…… 學生繼續閱讀以下材料，從材料中得出答案信息： 勤奮、堅持不懈…… |
培養學生的總結概括能力。 學生認真閱讀材料，在教師的引導下，學會從材料中獲取有效信息來答題： 有助于培養學生的閱讀歸納能力。 有利于提高學生的學習興趣，在教師的啟發下，有利于活躍他們的思維。 有利于活躍課堂氣氛和學生的思維。 從此處對學生進行情感價值觀的教育。 | ||||||||||||
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探究活動 |
與第一次工業革命工業相比，第二次工業革命有哪些特點？ |
（1）科學和技術真正結合， （2）超出一國范圍，許多國家幾乎同時開始 （3）許多國家兩次工業革命交叉進行 |
此知識之前學過，此處再次提出，溫故而知新。 | ||||||||||||
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歸納小結 |
通過本節的學習有何認識 ？ 科學技術是第一生產力；科學技術是一把雙刃劍；要重視科技，正確利用科技。 通過諾貝爾的事跡可以聯系當今的比爾蓋茨，得出科學創業的認識。 | ||||||||||||||
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板書設計 （教學思路） |
一 、第一次工業革命——蒸汽時代 一、瓦特改良蒸汽機 ⒈背景 ⒉創制1769—1782年完成蒸汽機的改良 ⒊意義 二、電力的發明和使用1、起止時間 2、影想 | ||||||||||||||
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鞏固練習 |
見課件 | ||||||||||||||
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作業布置 |
課本146自我測評題以及活頁作業本節的習題。 | ||||||||||||||
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課后反思 |
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