學科教研組是一個學校學科教學的核心，肩負著一個學校的重要教學使命。教研組建設的成功與否，直接影響到學校的教育教學質量，只有抓好教研組建設，教學常規才能落實，學科成績才能進步。一個優秀的教研組暨可以大面積培養優秀學生，又能造就一批優秀教師。
瀘州高中生物教研組就是這樣一個團隊，他們是一個團結、和睦、協作的集體，現有專職教師18人，其中碩士1人、碩士在讀2人、研修班結業3人、其余為本科。職稱情況：中學高級5人（其中特級后備1人）、中學一級9人、中學二級3人、初級1人。全部為生物學科骨干教師，是一支治學嚴謹、學識淵博、師德高尚的專業教師隊伍，戰斗力很強的集體。
以德為先，培養教師德才兼備
長期以來，瀘州高中生物教研組老教師嚴謹治學，精益求精，對新教師嚴格要求，引導他們走上正規，愛崗敬業、關愛學生、團結合作、不斷進取。始終明確一條：教書育人，教書是手段，育人才是目標，當一名教師業務要精，師德更重要。青年教師的培養方向是德才兼備，可以避免“空頭政治家”和“盲目實干家”的錯誤傾向。在學校“青藍工程”師徒活動中，堅持以德為先，樹立“愛教、愛生、愛校”的思想，以高尚的師德、無私奉獻的精神和極端負責的態度積極投身到新一輪的教改實踐中。
基于目前新教材的使用，教學大綱的修訂。瀘州高中生物教研組加強各備課組的活動，備課組定點、定時、定中心發言人，做好記錄，各備課組做到教學進度、難度、教學資料的統一，切實發揮備課組的作用。瀘州高中生物教研組的中年教師以身作則，充分發揮中年教師的傳幫帶作用，鼓勵青年教師多聽課、多鉆研，多反思，不斷形成自己的教學風格，提高個人的業務水平，在較短的時間內成長起來，成為教學骨干。
近年來，瀘州高中生物教研組的教師們在教學過程中，注重教學材料及過程的優化，力求收到最佳教學效果。授課過程中力求調動學生學習生物的積極性，教學方法靈活，教學語言生動明快，氣氛活躍，使學生在輕松愉快中獲得新知新能與文化熏陶。建立師徒結對制，從備課、聽課、評課、命題、改作業、科研等方面傳、幫、帶，周密設計，分步落實，促進青年教師的迅速成長，站穩講臺，掌握教學的基本方法。生物教研組有著優良的學習風氣和團隊鉆研精神，不斷更新自己的教育理念和知識結構，形成了“厚基礎，多研究，廣吸收，重個性”的教研組特色。
瀘州高中生物教研組結合實踐，要求每位教師每學期至少上一節公開課，屆時互相聽課，課后做好評課工作，優勢互補，相互促進，共同提高。提倡青年教師每學年說一次課、制作一個優質教學課件、接受一次校業務水平測試。鼓勵青年教師積極參加省、市、校舉辦的各類教學業務競賽，既體現學科特色，又展現個人豐采，創出一定的知名度。
重視學習，推進教師全面發展
近年來，瀘州高中生物教研組除積極參加除學校組織的各種學習外，教研組每年都制定計劃并安排時間組織教師用自主學習加集中學習的方法學習教育教學理論，如蘇霍姆林斯基的專著、布魯姆的目標教學法、魏書生的教育專著及生物學全國核心期刊《生物學通報》、《中學生物學教學》等，組織教師觀看優質課光盤多次。這些舉措有效地指導了教師們的教學實踐，教育教學水平有了長足進步。
瀘州高中生物教研組注重生物專業知識的更新，提高教師的知識底蘊。統一學習《生物課程標準》、《高中生物新教材》、《教師用書》，針對一個一個模塊進行研究，認真領會其中的精髓，讓每個教師能盡快應對新課程改革的挑戰。
加強對高考改革的研究。不僅要求高三教師研究高考，而且組織全體教師一起學習《高考考試說明》、《高考生物能力考查與題型設計》，并對近10年的高考試題進行分類匯編，把握高考對知識、能力的要求，明確高考命題方向，并總結撰寫多篇備考文章在報刊上發表，指導全市考生復習備考。
積極參加全國和省市區級教研活動，把握教改方向，要求全體教師積極參加市、區教研活動，而且爭取更多機會讓更多教師參加全國和省級教研活動或觀摩優質課競賽活動。從活動中讓教師們學習新的教育理念，把握教改的方向。
規范制度，提高教學質量
瀘州高中生物教研組的學科備課組是一個學科教學的前沿主陣地，是學校教學質量好壞的關鍵。對備課組各項活動的開展進行規范和監管顯得非常重要。
扎實開展集體備課活動，堅決反對單兵作戰，牢固樹立打整體戰的思想。瀘州高中生物教研組確定備課組長（各年級一名），再由備課組長指定各層次小組長一名具體負責。每周一次集體備課，定時間、定中心發言人、制定集體教案，要求做到教學目標明確，知識傳授定位準確、突出重點、突破難點，并且要多在培養學生的生物科學素養上多下功夫，以適應新課改要求，課堂練習、例題、課后作業，考試命題要分層次，讓各層次學習均有收獲，提高課堂教學的針對性、突破性。
群策群力，共同研論。定期舉行組內公開課、研究課，加大聽課、評課力度。堅持每四周的集體備課必須有一次是在課堂內完成。全備課組教師必須參與聽課、評課，堅持評課“少說優點，多說缺點，杜絕吹捧”的一貫作風。
各備課組自主命制復習資料和試題，總結解題方法，將教材知識與解題應用相結合，提高學習的實效性。在命制試題方面，堅持一人命題、一人做題、一人審題的原則，月考、半期考試命題則由學校和教研組指定1人命制（主要是為了體現公正性、客觀性）。教學規劃與學期計劃相結合，做到整體與局部的統一。各備課組在高一（或高二）就要制定三年或二年的教學規劃，確定整體的教學內容、安排，競賽輔導安排，研究性學習安排，并在總的規劃指導下，每期開學要寫詳細的學期計劃，學期結束后還要寫備課組總結，反思各項工作的落實。
后記
近10年來，瀘州高中生物教研組在各方面均取得了優異成績。學科教學成績無論是市統考還是高考，多次居全市第一。教師優質課競賽，近幾屆已獲省一等獎1人次，省二等獎1人次，市一等獎3人次，市二等獎2人次。輔導學生參加全國生物學競賽，獲全國銅牌1人（瀘州市僅此1人），全國生物學聯賽賽區一等獎3人，二等獎17人，三等獎30多人，省級獎若干，競賽獲獎等級和人數全市第一。撰寫的教育教研論文多人次多篇在各級各類刊物發表或獲得一、二、三等獎。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。為了趕上時代步伐，瀘州高中生物教研組的每位教師認真學習教學理論，經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，關注社會、關注生物學熱點。全組教師正以嶄新面貌迎接新的挑戰，立志做學生滿意的好教師。（轉《瀘州日報》）