體育鍛煉改變學生
王洪亮身高1.8米，均稱帥氣，喜歡在籃球場、足球場奔跑。尤其是籃球打得非常漂亮，每次上場，他的學生都跑去助威喝彩。每當打完，學生們都要模仿他的模樣進行操練，并把他的高超的技藝和精彩的花絮作為長久的美淡。
在學習緊張的時候，王洪亮都喜歡帶著學生到球場拼殺一番。他說，這是緩減學生身心壓力，培養健全人格的最好方式。凡是喜歡鍛煉的學生，不僅身體素質好、運動水平高，而且不怕苦，不怕累，頑強拼搏，敢為人先，具有良好的團隊精神。
學生們也喜歡給他在一起打球，稱王老師的“球德”好，不用身體欺負他們，會當教練。于是，在王老師的影響下，學生們普遍熱愛體育鍛煉。他所帶的2012級4班30多名男生，有20名熱愛籃球，給其他班打了很多場比賽都沒有輸過。
王洪亮說，老師的特長對學生來說是一種魅力。這種魅力會讓學生“親其師，信其道”。有一名學生，來自于偏遠的山區，性格有些孤僻古怪，自尊心特別強，動不動就發點脾氣。但他喜歡打球，我經常和他打球，在打球中增進了解，加深了感情，能聽老師的話。后來這個學生性格變好了，當上了英語科代表，考入了本科大學。
當學生的“大哥哥”
2012級4班，屬尖子班，學生中考成績都很優秀，且有的來自背景優越的家庭。因此，剛進高一，便心浮氣躁，驕傲自滿。上課不尊重老師，借題發揮隨意談論；晚自習不安靜。
為了改變這種風氣，作為年青教師，他必須放平心態，多想辦法，以理服人。
他作為黨產黨員，深知理想信念的重要。他首先讓學生們樹立崇高理想，即不能以讀上名牌高中、考個大學為滿足，而要學有作為，要在人類歷史中留下一個標記，要造福于人類。
他對待學生的態度民主公平，實事求是。他要掌握學生和班上存在的問題，便采取無記名問卷的方式，收集情況。他要糾正學生的缺點錯誤，便采取各個擊破的方式，找學生單獨談話，幫助他們分析問題，克服缺點，鼓勵為理想而努力奮斗。
他非常任信學生，給學生改正缺點錯誤的機會，不會一點小事就找家長的麻煩；即使是犯嚴重錯誤的學生，也不隨便給予處分。他說，那樣做，學生的人格發展不會健全。他遇上這種很“糟糕”的學生，一是通過淡話讓他充分認識到自己的錯誤，并心悅誠服地交上一份檢討；二是動員他的好同學勸慰他、引導他；三是找科任教師善待他，幫助他。
王洪亮說，只要真心關愛學生，他們會非常感激老師的。喝畢業酒的時候，學生們都來敬酒，一些學生的淚水在眼睛里打著轉，動情地說著：王老師就像一個大哥哥一樣，是一個既嚴格又可愛的人；王老師對我們犯錯處理得很公正，不偏私；感謝王老師給我們成人、成才的最大幫助，我們會更加努力，感恩老師，回報學校。
英語教學狠抓基本功
王洪亮任教英語學科。他說，英語不是我們的母語，由于缺少語言環境，學生學起來較費力，有的學生基礎相當差。要讓學生學好英語，首先要培養趣。為此，他向學生推薦英語歌曲、英語故事、英語演講等音像資料，在欣賞過程中，學生們感受到身心愉悅，都自覺或不自覺地摹仿音像中的說唱表演，從而對學好英語產生濃厚興趣。在創造語言環境方面，他鼓勵學生多說英語，多用英語給同學和老師交談。“英語教學過程就是潤物細無聲的過程。”
而最重要的是堅持不懈地抓好詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫基本功的訓練。“基本功訓練來不得半點虛偽，必須加以落實。”課前要精心備課，做到上課有的放矢。課堂上要抓重點、難點，要抓學生的聽寫和默寫，要關照各個層面的學生，尤其要關照差學生的學習質量。用好課堂40分鐘，就能最大限度提高課堂效率。
王洪亮說，對于一些英語段落，學生必須在充分理解的基礎上熟練背誦，對于一些學習不踏實的學生他會猝不及防地抽查他們。聽力很重要，學生在聽的過程中會跟著讀和理解，不能放棄訓練；口語訓練主要是通過英語辯論賽、英語戲劇表演進行；寫的訓練主要是通過寫周記完成。對于聽寫、周記等，他要全批全改，便于有針對性地評講和授課。有的差生，還要進行周末義務輔導。
王洪亮談起7年來的工作經歷和所取得的成績不無喜悅和自豪。他已送走三屆學生，本屆任兩個班的英語課，兩個班的成績都很好。2012級4班，有14名學生被分到小尖班，接近小尖班一半的人數。不過他很感謝吳江、林再軍兩位老教師對他的幫助，他很感謝那些科任教師的通力合作和辛勤付出，“他們都是一些非常優秀的老師！”（古邦倫）