文理雙奪冠 “一診”傲群雄
——瀘州高中深化改革提質量
11月25日獲悉，在剛結束的高三“一診”考試中，瀘州高中文理雙科各項指標都取得優異成績。特尖生占絕對優勢，文科前10名占7人，分別是1、2、3、4、5、6、10名；理科前10名占4人，分別是1、2、7、10名。重點本科、本科上預測線獲得雙豐收，上重本預測線549人，上本科預測線1606人，上線人數和上線率均居全市第一。單科成績獲全市第一名的學生占15人，居全市第一。取得如此輝煌的成績，這主要給瀘州高中辦學目標、內部管理和改革創新密切相關。
明確目標 爭做瀘州絕對第一
具有”瀘州教育第一高地”之稱的瀘州高中具有強烈的創業意識和創新能力，已先后完成了創建“國示”高中，改善辦學條件，壯大辦學規模，提高教育質量，辦人民滿意教育等一個個漸進式的目標任務，辦學綜合實力達到了全省一流水平，并向全國知名學校邁進。
為了促進學校新一輪大發展，瀘州高中又適時提出了“爭做瀘州做絕對第一”、實施“512”工程的奮斗目標，本屆“一診”考試，正是瀘高人凝心聚力，勇奪高標的一次重要展示，吹響了“2014年高考爭做瀘州絕對第一”的號角。
深化改革 不斷提高育人水平
探索拔尖生培養新模式。各年級的小尖班人數不超30人，與實驗班和尖刀班相比，小尖班的教學進度較快，教材難度較大，教學活動中強調學生自主學習和個性化發展；同時，采用導師制，給每個學生落實一名教師跟蹤輔導。
實施年級組分部管理。如將高一年級分為A部、B部、C部，將高二、高三年級分成A部，B1部、B2部，通過分部，以增強年級組內部競爭力；
推進教學結構改革。從2011級開始，瀘州高中教學結構改革進入實質性推進階段，其核心是增加學生課堂自主學習和交流探究時間，減少教師課堂講授和學生課外作業時間，聚焦課堂，向課堂要質量，促進教師專業化成長。本屆學生正好是教學結構改革的受益者。
細化管理 不斷增強競爭軟實力
教學管理主要從3方面得到細化。一是細化備課組管理，實施“五定一交流”集體備課，充分發揮集體備課培養教師、提升質量的重要作用；二是成立督查組，對教育教學工作的各個環節嚴格督查，確保教學結構改革和課堂效率提高；三是完善考核激勵機制，重強過程性考核，增加考核獎勵項目，調動教師工作積極性。
學生管理主要從4方面得到細化。一是加強學生體能鍛煉，增加各年級大課間和高三放學統一跑步活動；二是增加1節住校生自習，以滿足住校生延長學習時間的愿望；三是將班主任查巡學生就寢作為一項硬性制度，以確保學生的睡眠時間，提高睡眠質量；四是狠抓“學困生”和“臨界生”的轉化和培養，以提高優生率、“成活率”和“出口率”。
據悉，瀘高對“學困生”和“臨界生”的轉化和培養成效突出。學生余瀟剛進校時，成績位居年級300多名，而易生的中考成績也并非出類拔萃；但經過促進和轉化，他們的成績不斷提升，本屆“一診”考試，余瀟和易生分別榮獲全市理科第三名和第一名。（古邦倫）