他，把每個學生都當作英才；他，31年來嘔心瀝血地從事著英才教育；他，屢創教學佳績，書寫教育傳奇，被人們譽為“伯樂教師”。他就是四川省瀘州高中的張世冬老師。他就是今年第三十個教師節來臨之際授予的全國模范教師。
走進伯樂教師的教育傳奇
伯樂老師張世冬十九歲扎根教壇，他傾心傾情地任教31年，也傾心傾情地任了31年的班主任。細數張老師的教學業績，不得不贊嘆他的教育傳奇。
31年中，他送走了5屆農村初中畢業生，又送走了5屆農村高中畢業生，還送走了8屆城市高中畢業生。屆屆出佳績，屆屆創傳奇。31年中，他培養出100多名英才進名校讀高中，4名全市高考狀元、1000多名本科生進高等學府，近200名英才進北大、清華、復旦等一流名校。
2008年，他有兩名學生在高考中獲得數學滿分150分。2011年，他的學生黃浩然高考數學139分，列四川省第7名。2012年，他的學生杜易娟高考數學138分，列四川省第6名。2014年，他的學生葉昱彤高考數學148分，在全省名列前茅。更可喜的是，他所教2011級37班高考平均分631.6分，是四川省班平均分第一名，超過名校成都七中省狀元所在班625分的平均分，也超過名校綿陽中學的清華北大班631分的平均分。這個班，除創高考平均分全省第一名外，還創造奇跡3個學生并列瀘州市第一名，同時還讓全班學生都可上中國頂尖的名校。
他分別指導學生參加全國高中的數學聯賽，也頻獲佳績。其中，獲國家級二等獎8人，獲國家級三等獎21人，獲省市級各級獎勵近300人。
在歷屆任高中班主任的班級里，他每次的高考班平均分都高出省平均分40分以上。他的2001屆班級被評為“省級優秀班集體”，他的2003屆、2006屆、2011屆、2014屆均被評為“市級先進班集體”或“市級先進共青團支部”。
如此業績，他被社會譽為“伯樂老師”“學霸老師”“狀元老師”“學霸班主任”等，已經不足為奇。
作為一個有著31年教齡的伯樂老師張世冬，不但善于發現并培養英才學生，還善于發現和培養英才教師。他非常關心青年一代教師的成長，生活上有什么困難，他主動關心，積極想辦法，多方協調解決；在工作上，青年教師遇到疑難問題，總是第一個想到找他幫助，無論他手上的事情有多忙，他總是停下手中的事，耐心地給予講解，直到青年教師懂得為止。為了幫助青年教師快速成長，他經常下課堂去聽課，課后同他們討論得失，提出改進的辦法，手把手地“傳、幫、帶”，青年教師都喜歡當他的徒弟。青年教師中，有時對學校的政策不是很理解時，他總是開導他們，要甘于奉獻，帶頭弘揚正氣，發揚社會主義新風尚。
在瀘縣農村中學任教期間，伯樂張老師先后培養了朱先華、彭正楷、唐克蘭等60多名年青教師；在名校瀘州高中任教期間，伯樂張老師又先后培養了陶有根、秦鳳英、嚴雨等20多名青年教師。這些老師，在伯樂張老師的精心培養下，都成為了全市中學數學教育的精英。
伯樂教師傳奇教育的秘訣
聽張世冬的課，猶如打開愛和智慧的天窗，讓學生長出翅膀。這些都得益于他執著而艱辛的教學探索。張世冬老師最講究教師的教法和學生的學法，他備課和上課都要站在學生的角度去思考。他總是備兩套課，一套體現教材的重難點，需要全面講；一套針對學生的學習反饋，只需側重講。他講課也很具有針對性。針對學生易犯錯的知識點，他在講課時有意先犯錯，讓學生找錯。這種設陷阱的方法常使學生豁然開朗，把知識記得又快又好，不再犯錯。上課時，對于一些例題，他要抽學生上臺示范做，其他學生在座位上做，然后引導學生評議例題的解法，為此類例題總結出更多、更好的解題方法。他還探索出學生模擬上課的方法和學生心理輔導方法。所以，張世冬的課堂教學都以學生活動為主，學生活動時間一般占70%。張老師還非常重視信息的收集，稱收集信息是“與信息共舞”。他說：“如果不關注最新前沿命題，學生們怎么去考？抓好了高考信息就抓住了備考方向。”為了制作試卷，他要查看很多資料，尤其是要查看互聯網。張老師收藏了有關網站100多個。為了選好一道題，他得親自做幾十道題，就連走路吃飯都在想，好題就是這樣做這樣想選出來的。他常說：“為了學生少花時間，教師就得多花時間。”學生做一小時的題，他要用幾個小時作準備。就這樣，一日日地艱辛付出，伯樂教師張世冬探索出培育桃李的栽種方法，用愛心、責任心和教學智慧為學生鋪設了通往名牌大學的金色臺階，達到了英才滿天下的教育境界。
瀘州高中的老師們永遠難忘他接手2012屆7班。該班學風差成績差的狀態拖了兩年。當他接任該班班主任時，已換了三個班主任，5個數學教師，高二統考離學校劃定的預測線一本差6人，本科差16人。但他僅用了一年的時間，便讓學生在高考時，創下了一本超2人、本科超12人的奇跡。他成了學校公認的專接爛攤子、善治爛攤子的老師。
是什么秘訣使伯樂教師張世冬讓爛攤子起死回生呢？讓英才變為精英，讓不可能的事情變成可能？原來是他善于抓住時機。他常說抓住時機才能占住先機。為此，他深入班級和學生尋找癥結，盡快地找出解決問題的辦法，且利用一切可利用的時機來教育。比如，馬航事件發生后，他發現學生對尋找飛機的事情非常關心，就播放運用高科技在海中尋找飛機的畫面等。這既激發了學生的愛國情、慈悲心和求知欲，又調節了學生緊張的生活，真正是小事情反映大智慧。他總說：機會從來不會消失，發現機會教育、制造機會教育、把握機會教育是一個老師領先他人教育的關鍵。當老師創造出機會教育學生的時候，也就創造了學生的前途。
張世冬老師將自己看作學生的良師益友，用自身的人格魅力去感染學生，熏陶學生；他常常無暇顧及身心的疲憊，以校為家，默默奉獻。作為老師，他十分關心學生的生活，每天早、中、晚都要下寢室去看看學生。學生病了，他會親自守在學生的病床前，常常一守就是一宿，連醫務人員都誤以為他是學生家長。每次考試過后，他都找學生談心，分析考試情況，了解學生狀態，鼓勵學生奮勇前行。他每天中午不休息，守在學生寢室門外，不讓其他人在午休時間打擾他的學生，為了防止學生晚上熬夜，他每天晚上11點至12點還要下寢室檢查學生的就寢情況。歷屆學生家長對校長講得最多的一句話就是：“我是孩子的父親，可張老師對孩子的關心比我還要仔細。”2011年9月他因長期的伏案工作，得了嚴重的頸錐病和腰肌勞損，疼痛難忍，但為了不影響工作，他白天照常堅持上課，晚上到醫院輸液和進行其他治療，這樣一直持續了半年多；2014年4月，由于長期的擔當捍衛學校榮譽和尊嚴的重任，頂著巨大的壓力，超負荷工作，他得了結腸潰瘍，需要住院做進一步的檢查治療。學生家長們知道后，也多次到校，勸說他去檢查治療，但他卻考慮到學生馬上面臨高考，如果離開班主任引領，可能會影響學生高考的發揮，影響學校的榮譽，于是，強忍病痛，又走上了講臺。直到高考結束，才不得不去住院治療。伯樂教師張世冬通過一年又一年的無私奉獻，通過一年又一年的負重拼搏，硬是把無數學子送進了名校，一次次地譜寫了瀘高教育新篇章。
“學高為師，身正為范”成了張世冬為師的基本準則。他說：“越是教精英學生，對精英教練的專業知識和教學技藝的要求就越高。” 為此，他爭分奪秒地學習。他基本上取消了娛樂時間，連陪伴家人的時間都取消了。他想把一分一秒都花在事業上，絕不浪費時間。于是，在他的家里，床頭、書房、陽臺、餐廳都能看到書，無論是大學的書還是中學的書，無論專業書還是業余書，他都隨時隨地拿一本來看。就這樣，他一輩子活在學習中，一輩子活在教育中。日積月累的癡情教育，讓張世冬成長為一名學術型、智慧型、實干型的卓有成效的教育大家。（古幫倫 盧芳）