為示范指導高三的二輪復習策略，共同探討高效優質的教學方法，按學校統一安排部署，地理教研組長吳子銀老師執教“名師領航示范課”——《河流地貌的發育》，為全教研組尤其是高三老師們展現了一場精彩的復習示范指導。
（吳子銀老師授課）
吳子銀老師以問題為導向，以高考試題為根本，環環相扣精心布置課堂環節。以河流地貌的發育為主題，圍繞河流侵蝕地貌和河流堆積地貌兩大類，精心挑選了4道試題。學生課前完成習題，在課堂上由學生分享自己的解題過程以及該題運用的主干知識，從而形成學生的四個題組感悟，最終回歸到河流地貌的主干知識：河流侵蝕地貌的作用類型、作用結果、影響因素和河谷發育過程；河流堆積地貌的類型、形成過程描述和河流搬運能力和流速的關系。
（吳子銀老師授課）
吳老師的課堂節奏緊湊、重點突出，將重點放在答題思維的構建和主干知識的回歸上。在講解題思路時，深入淺出，給學生及時指導；在學生回答出標準答案時，還進一步追問答案的尋求過程。另外，吳老師準確預判了二輪復習中學生存在的疑點和難點，逐個突破。
課后，教研組的老師進行了熱烈討論，對吳子銀老師的課堂予以了高度評價。
（余秀川老師評課）
余秀川老師代表高三備課組評課。本次領航課選題精巧，回歸主干知識準確到位、注重解題過程的思維培養，充分體現了高考要求的“論證和探討地理問題”這一高階能力的訓練，極大提高了二輪復習的有效性。
（林莉老師評課）
高二備課組林莉老師敏銳地抓住吳子銀老師課堂處理的細節展開評課。一是從圖名提取教學信息；二是對于學生任務指令明確；三是及時糾錯和適時追問；四是不一味追求標準答案，更注重思維過程；五是通過題目精準回歸教材，復習教材更具針對性。
（葉興華老師評課）
高一備課組的葉興華老師則從吳子銀老師的課堂上看到了實現知識內化的途徑：從試題看高考考什么，需要調取什么相關知識，最終規范答案。而這些的落腳點就在于精心篩選練習題，回歸教材，落實主干知識和答題框架。
在對吳子銀老師的選題充分肯定的同時，葉老師還對高三后期選題提出以下建議：注意教育部考試中心的動向和文章；考查內容與歷年真題一致；充分借鑒浙江、上海、廣東、福建、山東新高考、湖南、湖北、海南、云南的模擬題，在選題時，選擇緊扣圖文信息作答、小切口大深入的試題對于學生訓練更有意義。
高三復習面臨習題多、任務重的問題，吳子銀老師的示范課和各位評課老師的分享切實起到了“領航”作用，保障了地理教研組解放學生，回歸主干不“偏航”。